436. 三组1 三组的人休息了两天半，（1 / 1）

三组的人休息了两天半,身心都得到了一次充足的更新，精神头都更足了呢。
然后又从炎热、炙烤、大风的室外换到了有空调、洗手间门、更衣室的棚内拍摄。
这幸福感又上一个台阶！
所以就算王导表示最近任务会比较重大家也没有介意。
都当演员了，这一行赶起活来是多么的惨无人道真当他们没有心理准备吗。
【杨玉蝉】都趁回酒店的工夫把睡袋拿来了,其他演员也各有奇招，化妆室靠墙放着好几个午睡床,走廊也被一个又一个野营包占了,显然大家都已经替自己找好了休息的场所。
007来了。
柳苇在这里的妆就跟在一组时完全不同了。
首先就是粉底稍暗了点,皮肤的纹理也没有再用力遮盖。
王导要求不再使用腮红、眼影和闪粉，最多修饰一下肤色不均的地方。
服装也变得简单了，就是校服。
她以前以为民国时期学校的校服都是上袄下裙的样式，但服装组给她准备的除了蓝布的上袄下裙，还有同样是蓝布的宽宽大大的布面旗袍，开叉从小腿处起，用三个布扭子扣住,旗袍本身做得是直筒形，没有掐腰，蓝布就是真实的蓝布，甚至穿在身上并没有很平整的感觉,因为当时的机织布还是有点贵的，校服使用的是手工织布。
穿哪一种完全是看学生自己的意思，所以给群演准备的衣服是各占一半。
头发都是整齐的黑发,有齐耳短发,有扎辫子。
柳苇演的【祝玉燕】扎两条辫子,【杨玉蝉】也是扎两条。姐妹俩站一块已经有点像了。
而且，她们俩的脖子里都挂着一条细金链——后面在慈善基金会上给捐掉了。
再后面又被【苏纯钧】给赎回来了。
这都是情节设计。
女同学一般都会在身上戴一些饰品，全在不经意的小地方。
比如有戴白玉手镯的——道具组准备了一只石粉压的假货，结果群演小姑娘说她也有一只,能不能戴自己的，结果人家戴来的是真货，非常漂亮的羊脂白玉手镯。
柳苇以前没见过，一直不理解羊脂白玉是不是就是指玉的颜色像羊脂一样白，但那天看到群演小姑娘戴在手上的那一只，她突然理解了羊脂的真正意思就是像羊脂一样。
怎么说呢，就是一种感觉，那天她看到那只羊脂玉手镯的时候，直觉——它是软的，像软软的肥肉，似乎可以咬一口。
它勾起了她的食欲。
道具准备的那一只也很白，放在一起一比，马上就能对比出来，就连她这样不会看的人也能认出哪一只是假的，因为那个据说很真的假货看起来像塑料的，它确实白，白得还有点发透，可就是像塑料，不在真货的旁边它就像真的，可是需要她去说服自己——这是白玉手镯，它应该是好看的，虽然不觉得它好看，但它是玉，而且它这么白，还透，是好看的。
可小姑娘手上那一只不用去说服自己，就能看出它是好看的手镯，哪怕能看出它是石头，可它也是好看的石头。
假手镯的缺点是它是石粉压出来的，虽然不知道具体是怎么做的，但可能石粉会经过调色，所以压制出来的假手镯看起来半透还白，通体一色，没有任何变化。
真手镯不是纯白，有些地方颜色发黄，有些地方能看到石性，它没有那么透，却很好看。
——假如她要扮演一个真人，一个存在在历史上的真人，她不应该把她演的像一尊石像，全是美好的，全是一致的，她应该把她演得像一个真正的人。
她不应该所有地方都平的没有一点起伏，没有一点变化。
她应该是不平的，情绪、感情、感受，对身边的所有人、所有事，她不可能待人接物一成不变，不可能面面俱到。
她不需要做到完美，她应该有缺点。
这是她之前不敢给这个角色添加的东西。
【祝女士】太伟大了，这不是一个虚假的角色可以任她去演，她一直拿不定主意，要怎么表现这个角色。
按她以前的习惯，她是热衷于在角色身上添加符号的，不管好坏。
但这一次她不敢。
可是刚才从真假镯子身上，她又觉得如果她真演出了一个像假镯子一样完美无缺，但观众却无法喜欢上的角色，那这个角色的塑造能说成功吗。
——做为一个人，怎么可能没有自己的想法呢？
她还是决定应该做一点小改变。
可以从小处着手，一点点来。
还有，多跟王导商量着来。
她承担不起这个角色失败的责任。
第一天，拍的全是日本学生的戏。
因为日本学生这边的布景简单，人物众多。
ap 所以王导就决定先把这部分的戏赶一赶。
关于日本学生和日本教师，回忆录里是这么写的。
【日本人是非常可怕的。这不止体现在他们军队的残酷上，也体现在他们“怀柔”的一面。我当时在课堂上多次捣乱，日本人的老师全都没有生气。你们能相信，我在课堂上公然说日本天皇是傻子、痴呆，日本老师都没有生气吗？】
【不止如此，日本的老师非常乐于给我“开小灶”。他们会在下课后特意把我叫到办公室，把作业是怎么做的公然透题给我，这样一来，不管是考试也好，作业也好，我一直都是班级里最优秀的学生。】
【因为日本老师的引导，日本的学生也十分的追捧我，哪怕语言不通，他们也会在我经过时用崇拜的目光追随我，他们会称呼我为“燕姬”。】
【假如不是我对日本有着深切的仇恨和警惕，换一个人，我想是很难逃脱这种名利陷阱的。能收获同龄人的崇拜，老师的另眼相看，对一个学生来说，这已经足够吸引人了。】
【应该有很多人在日本求学的时候，都受过日本人的优待，因此而对日本的百姓有着相当的好感。这是人的本性，被人温柔的对待的时候，不可能会保持恶感。】
【这是温柔的陷阱，但它再温柔，它也是陷阱。】
关于剧本里这一段的设计其实有很大的争议，一个搞不好，日本人这边温柔宽容，主角这边动辙挑刺挑衅，这就显得主角有点没脑子了。
所以当时的设计思路有两个。
一个是简单一点，可以设计成日本人这边挑刺挑衅，主角这边针锋相对。
另一个是给日本人设计一个背后的阴谋，这样前面再显得主角没脑子，阴谋揭露后就显得主角聪明了。
最后选的是第二种。
王导这边喊开始，柳苇走进教室。
正面一个摄像师坐在滑轨上，扛着机器，柳苇身后带着【杨玉蝉】【施无为】【马天保】【金茱丽】这么多人，慢慢迎着摄像机往里走。
正面走一遍，摄像师换到侧面再走一遍。
再从上面拍一遍俯视镜头。
结束。
然后重新排机位、站位，群演入场，所有人入座。
柳苇坐在正中央，第一排。
坐在她旁边的就是【二子】。
扮演【二子】这个女生真的是大学生群演，然后被挑出来演了【二子】，听她说是已经打算毕业后专门当群演特出了，直接连人生跑道都换了的意思。
她长得很像日本公主。
【二子】对她激动的小小摆手，她也摆回去。
趁着现在工作人员还在调机位和灯光，她跟【二子】聊了起来，还对了对词，【二子】还帮她纠正了发音，真好！
然后开拍，镜头从前面扫过，然后在她面前本来应该是讲台的位置，摆着一台摄像机，正对着她。
扮演日本老师的是个在横店当了多年群演的日本人，演过不少日本人角色了。
他站在场下，拿着台词本，一会儿他就在场下说词。
这个镜头分开拍，先拍她的，再单独拍老师的，她和老师分别对着镜头说话，回头剪到一起就成两人在对话了。
老师向她提问，都是【刚才讲的你了解了吗，回答一下问题】这种。
她的词很简单，只有一句，就是【不知道】。
不管老师问什么，她都回答【不知道】。
就体现一个不合作。
然后为了表现老师对她的宽容，哪怕她一直在说【不知道】，老师都要继续夸她。
她说【不知道】。
老师【燕姬是非常诚实的人，你们要学习燕姬这种诚实的品质。不能不懂装懂，要诚实的回答老师的问题。】
第二个问题继续【不知道】。
老师【燕姬的回答很对，我相信你们也无法理解我刚才讲的内容，那太高深了。】
第三个问题还是【不知道】。
老师【燕姬非常真诚，我喜欢她这种面对学习真诚的态度。】
柳苇：“……”
观众看的时候不会发笑吧。
然后下来还有日本同学的追捧。
几个日本学生的演员在下一镜围在她身边，分别对她说。
【燕姬你真勇敢，敢在课堂上对老师那样说话。我都不敢，我要学习你的勇气！】
【燕姬，像你这样面对自己不会的东西就能坦白自己不会，是非常值得我学习的。】
柳苇：“……”
编剧也是很搞笑的嘛，这种词写出来不会爆笑吗。：，，