第四十八章 大学的模式（2 / 2）

第一节课，他们摩拳擦掌，准备大干一番，却被四道题目折磨的死去活来。

到第二节课，好不容易要讲正课了，他们却发现，连最起码的跟上吕老师的讲课速度，都是异常困难的一件事。

这堂数分课，当真是成了大型学霸自闭现场。

“老师，您能讲慢一点吗，跟不上。”一位同学弱弱举手。

“这是你们来大学上的第一堂课？”吕晨没有正面回答，反而是笑着问。

台下同学齐齐点头。

“那就对了。”吕晨笑了笑，“你们应该是没有体验过其他老师的讲课速度，等你们体验过一番后，就会觉得，我这种讲课速度，已经算是仁慈的了。”

说实话，吕晨的讲课速度真的不算快。

让一些老教授来，估计恨不得用一节课的时间，就把整本课本讲完。

吕晨开启了敦敦教诲模式，“既然来到了大学，就要适应这种讲课节奏。大学课程排的很宽松，自然代表着每门课程的授课学时不会太多，而要教的内容太多，只能是加快讲课节奏。像你们高中那样用七八堂课讲一章的情况，在大学基本不可能出现。”

“当然，课程的宽松，也代表着你们课余时间的增加。没有早自习，没有晚自习。一天只有一两堂大课，空下来的这些时间我希望你们利用起来。课前做好预习，课后做好复习，上课效率才能事半功倍。”

“你们之所以跟不上我讲课的速度，多半是预习工作做得不充分。”吕晨觉得很有必要，让面前的这群学生，摆脱高中阶段被老师逼迫着学习的模式。

自主学习，在大学才是适用的。

因为大学老师不会像中学老师那样，一直督促着学生们去学习。

学习态度如何，完全是靠学生们的自觉。

而树立竞争关系，便较为容易的调动同学们的学习积极性。

于是吕晨觉得有必要，给众人树立几个竞争目标存在。

吕晨望向面前的第一排，“星辰可以跟上我刚才的讲课进度吗？”

叶星辰点头，“可以。”

接着看向慕依雪，“依雪同学，你呢？”

慕依雪笑嘻嘻的开口，“很轻松嘛，没多么困难。”

“我接着讲，进度会稍微放慢点，大家认真听，课后做好预习，下次上课的时候，我就要回到原来的节奏了，你们做好心理准备。”

说完，顾律翻开课本，讲起第二章，序列的极限。

也是数分的三大核心内容之一。

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