关于“只有不会教老师”（1 / 1）

教育界有一句话，提的人很多，提法却不一样——有的拿它做“法宝”，约束别人；有的拿它做累赘，极其的反感；有的拿它做自勉，努力前进。那么，谁的对呢？

首先，要说的是这句话的出处。本来，它是陈鹤琴先生给自己写的自勉的话。给自己写，当然无可厚非，勉励自己谁管的着？不仅管不着，还要钦佩他的胆识和胸怀。但是，学不学那就是自愿了，不能勉强。不学，也不是万劫不复！

其次，如果拿它作为指导全国教师的思想，还是有几点问题的。

1.什么叫“会教”？怎样是“教好”？当国家总在讲，尤其让准教师天天背素质教育下的教育观、学生观、教师观的时候，应试教育还在各级各类学校摇旗呐喊，高考老说改革，除了语文增加阅读量，丝毫没有起色——文科死记硬背，理科生搬硬套的教学模式和考试模式，依旧大行其道，那么究竟什么是“教好”？成绩呱呱叫，就叫教好吗？纵向看，孩子被各个方面影响着，使之本身就是有不同层次的，一个孩子即使没有达到学霸，在他那个层次中，应试教育体制下，达到了一定程度就叫“教好”。横向看，学生是各异的，这个方面不强，那方面强，非常正常，如果教师从中起到了积极作用，就叫“教好”。但问题是，各级各类教育的校领导们并不这么看，他们一心只盯着学生的成绩，不惜挑起同事间勾心斗角，坐山观虎斗，或，一边儿绩效工资，末位淘汰，一边儿师徒结对，集体备课，资源共享，搞这种前后矛盾的把戏。他们都不是要把学生教好，而是要升学率，招生率，仅此而已！

2.一个人的成长，要受各个方面的影响，这是背过教育学或者综合素质的准教师考生都知道的。怎么到有的人的嘴里，就不可以了呢？！学生好不好，要看他的环境，父母，自身主观，遗传等等影响，学校教育是主导，但老师代表不了学校教育，校领导才是！他们不让你教师素质教育，你教师就是没办法！所以，当各个方面因素有着不同程度的瑕疵（我想问，网络监管的怎么样，网吧对未成年人禁止入内做的怎么样，超市未成年买烟酒做的怎么样，小旅店某方面做的怎么样，电视上少儿不宜的镜头有无处理，有没有搞类似于电影等级制度一类的东西，等等）的时候，教师怎样才能“教好”呢？教师当然要认真教授，可是你给予他纯净的教育环境了吗？所以，孩子的好坏，教师也不能说丝毫没有责任，但首推教师的责任，是说不过去的！说明一点，现代人，尤其现代教师降调养家糊口，无可厚非，仅仅养家糊口我不赞同也不会有什么指责，但我个人，有鲁迅钱玄同胡适等的五四情结，这也是我的自由！

3.夸美纽斯的班级授课制，与孔子的私学不一样，很难做到有教无类，因材施教，尤其小科老师，面对着那么多学生，接触的频率还少，就更难做到面面俱到了！那么，再怎么教好，也是受限制的。

4.学生有层次，教师也有层次。如果一个老师在一个自己的能力范围内，把一个孩子教育成符合这个孩子这一层的进步，那也是好，而不是非要多么优秀才叫好。有人说教师的能力可以提高，没错，但这是需要过程的，正如，学生的进步一样。

因此，在我看来，“只有不会教的老师，没有学不好学生”作为自身勉励没有关系，但作为行业指导，则万万不可！我觉得，我们同仁不要过多抱怨（我强调的是过多，适当无可厚非，人人如此），孩子要是什么都好了，也就无需要老师了。但，社会各界也要头脑清醒，千万不要把教师当神。当你认为老师没教好的时候，试试问问自己，你——做的怎么样？

魏迅化2019， 11，16首发