32.驴友（1 / 1）

夜已深了，丁九州带丁一回家，让他早点休息。但丁一要坚持做完作业，丁九州没说啥，泡杯茶在一旁陪他。

刚刚兴奋张扬一天的孩子，让他立马去做不喜欢的事，无论谁都会很不痛快的。丁一匆忙应付着作业，一会儿找这样，一会拿那样，丟三落四，嘴里叽叽歪歪，骂骂咧咧，浑不似那个神采飞扬的一哥。丁九州暗笑，这才像个正常的孩子。

磨磨蹭蹭，好不容易糊弄好了，看丁九州一项一项签字，丁一黑着小脸上床睡觉。

第二天清晨，丁九州送丁一到校门口，看他摇摇晃晃迈着小短腿，背着小书包直冲向教室，心中暗道：“神童养成计划启动了，儿子，就看你能玩出啥花样出来。”

丁九州提交丁一的神童档案，立刻引起有关部门高度关注，甚至主要负责人亲临江海市。觉醒者灵异现象不为世人广泛知晓，正是这个部门管控结果。其实这个世界灵异现象不少，觉醒异能者层出不穷，许多现象由于无法用现有科学来解释，一旦披露，必会引发世人极大关切，甚至引起社会动荡，如被敌对势力或心怀不轨者利用，就会带来难以防范的严重后果，不利于和谐社会的建设，与维护稳定保持高速发展的国家战略相悖，所以早就成立了这样一个不为世人所知的“有关部门”，专门负责处理这类事件，防患于未然是主旨，同时也兼有研究开发新科学新领域的功能。

这个部门在江海市连续召开三次碰头会，第一次主要听取丁九州的当面汇报，由专业人员对他进行更细致更深入的质询，对丁一能搜寻的所有信息加以整理分析，连丁一在医院出生时的有关人员都进行了查证。

第二次会议汇总各方信息，分析丁一觉醒过程，总结丁一觉醒能力，预判丁一未来发展方向，评估丁一对社会的影响力度，提出对觉醒者丁一的管理建议。这次会议对丁一的判断是：

丁一，7周岁，其母发生事故前生长轨迹正常，觉醒诱因为其母的突然离世，精神遭到极大刺激导致大脑异常变化，智商剧增，不仅记忆力超常，连带学习能力也出现超常人变异。由于祖上是武林世家，其父、祖皆为武道高手，其武学因子应在遗传基因中，这次也随脑部觉醒而觉醒，并有进一步进化的趋势。预测其社会影响力很大，只要正面引导，会形成强大的正能量，推动社会更好的发展。当然，如果丁一不走正道，破坏力亦很大，必须时刻关注，要有应急准备。

各方都提出自己的建议，大概由于神童父亲丁九州就在这个研究小组内，大家都是趋向于保护、培养，没有人会当着丁九州的面提出要控制利用丁一，但丁九州深知肯定有这种想法的人，也许是除他之外的所有人。

昨天第三次会议，主要负责人亲自发话，高度评价了丁一的觉醒能力，对丁九州及时而又真实地提交档案积极肯定，提议记功嘉奖。然后问及丁九州的意见，丁九州立正，向所有人员行了个军礼，以极严肃的语气说：“作为部门成员，我服从组织安排，遵守组织决议。作为父亲，我希望丁一能健康快乐成长，为此我不惜牺牲一切。”全场肃然。

沉静片刻，主要负责人开口了：“我们和丁九州同志一样，期待丁一的健康快乐成长。我们将此计划定名为神童养成计划，主要方略就是尽可能不加干涉地观察丁一的成长，有必要则给其搭建平台，助其得到锻炼，充分挖掘他的潜能。当然对丁一的思想教育不能放松，要让丁一成为对国家对人民有用的人才，不能把他变成社会的害群之马，丁九州，这是你最主要的责任，其他所有人都责无旁贷，包括我。如果做不好，不仅可惜了丁一这个神童苗子，也是华夏复兴的巨大损失，我们就是对国家的犯罪。诸位，我有预感，丁一的未来会给我们带来无数的奇迹，我们会成为见证者，但我们更要做推动者，助力者，大家一起努力吧。”全场顿时掌声雷动，丁九州这铮铮铁汉不禁热泪盈眶，激动得难以自制。

接下来直接负责人宣布了初步安排，作为神童的父亲，丁九州近水楼台先得月，是第一观察者和第一助力者，其他人协助。至于具体分工，根据保密纪律的要求，由直接负责人个别布置，其他人不打听，不参与。丁九州也不关注，谨守组织纪律，他再次感觉到丁一的感知力是如何的妖孽。他昨天开完会后到乒乓球馆，看丁一三小时成为高手的经过，同步向小组直播了全过程，包括吃夜宵以及晚上丁一做作业的内容，丁九州想象了一下：丁一会给部门成员带来怎样的震撼呢？哈哈哈哈，我怎么就是要狂笑一阵才舒服？

丁九州满面笑意，等学校大门将关闭时走过去，对门卫说：“我有事要见你们校长。”

丁一来到教室，同学们久日不见，自然是你叫我嚷，喧闹非凡，石老师在讲台上连敲多下桌子，点了好几个活跃分子的名，教室里才安静下来，其中就有丁一。丁一倒不是吵吵嚷嚷，他是在教室里乱窜，东一晃西一冲，从小朋友的人缝中如游鱼一般，看上去是他把别人挤开，其实丁一运用轻功“见缝插针”，在无序混乱中体验趋避自如的感知。

上课了，第一课是石老师的语文课，没讲新课，而是假期一项作业的成果展示：我未来会是什么样的人。华夏教育一直强调要文道结合，把握一切教育契机，对儿童进行正确的价值观引领，哪怕是一年级小朋友，让他们接受最早的理想前途教育，莫过于让他们谈谈自己对未来的期盼，即使绝大多数小朋友都是一时兴趣，就像丁一小时候看到动画片中的英雄，就会高声大嚷我是。

小朋友们争先恐后高高举起手，急于向老师和同学展示自己假期中的感悟成果。丁一也高举右手，手掌直晃，嘴里和其他一些表现欲很强的小朋友一样：“我！我！”

石老师笑眯脒地点名，一个个小朋友激动地高声喊着自己的理想，有的显然有家长引导或参与的痕迹，讲得比较多，也比较有文采，有的就一句话，说不出什么道道：

“我的未来是一位科学家……”

“我将来要成为医生……”

“我将来要做将军，带领英勇的军队打败侵略者……”

“我未来要做亿万富翁……好多好多钱呐……”

“我要做超人，我要拯救地球……”丁一惊奇，转头一看是笨猪，不禁哈哈笑起来，一头笨猪能拯救地球？嗯，未必不可能，等我要毁灭地球时，他抱住我大腿求我放过地球，我会同意的，他不就拯救了地球啦？丁一乐了。

“丁一，你来说说。”石老师终于叫到他了，他觉得自己的手都举酸了。

丁一一跃而起，在位置上晃了晃身子，清脆的童声高高回荡在教室：“我的未来是一个快乐的驴友，背着小行囊，约几个小伙伴，登泰山看红日初出，入大海钓龙虾鲨鱼，去大漠赏长河落日……”丁一摇头晃脑，抑扬顿挫，这是他昨夜完成作业时临时找到的一个有趣的名称——驴友，理解其意后随口念了几句，自己觉得挺美的，丁九州也觉得不错。谁知有人在后面哈哈大笑：“驴？丁一想做一头驴？丁一未来是一只大头驴。”

丁一回头一看，“笨猪，你是笨猪。”丁一气急了，他忘词了，这笨猪，他恨不得跳过去揍他。

“什马？丁一要做驴？”

“丁一是头大头驴？”

“丁一，做驴不好看，做马才好。”

……

“尼玛，怎么回事，我咋成了驴？”丁一懵逼了，“我不是驴，我是驴友。”丁一高声喊，但教室内除石老师和他之外，恐怕没有一个小朋友知道驴友是个什马玩艺，反正跟驴有关，一个个的神采奕奕，吵吵着用奇异的眼光打量丁一，新鲜，有趣，丁一怎么才能变成驴呢？

“糗大了，糗大发了。”丁一解释不清，没谁听他的，他急眼了，恼羞成怒，一步就跨到笨猪前面，随手一抓，一推，笨猪就摔出过道，直接跌坐在地上。本来还是满面贱笑的他立马变色，哇哇大哭起来。

教室内先一静，然后哗然，“朱程哭了。”“丁一打人了。”“丁一把朱程打哭了。”……

石老师急步赶来，一把揪住丁一的衣服，丁一一挣，差点把石老师也摔倒。好在石老师反应快，在身边学桌上一撑，没倒，但桌子移动了尺许，可见力量之大。

石老师见丁一急红了眼，跺着脚还要跳过去揍朱程，高声喝道：“丁一，冷静！站到门囗去，好好反省！”又赶过去扶起朱程，上下检查，看看有没有受伤，见没啥大事，只是被吓哭的，也就放下心来。

丁一气呼呼走到门口站定，催动丁氏呼吸法，平复着自己紊乱的心绪。