第四章 困难重重（2 / 2）

就像无论是手势施法还是魔咒施法最高境界都是无杖施法一样，来自雷电法王流浪的技能实际上就是对电的使用——这让艾伦很轻易的就能把系统上技能带来的经验用在了魔咒上。

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一天的时间很快结束了，在晚饭后的营地闲谈之中，艾伦很清楚的看到大家的情绪似乎都不怎么样——显然，这帮小巫师都遇到了不同程度的挫折。

也是，就连最基本的施法体系都有着不小的差异，即便是再优秀的学生又怎么可能在短短一天内就达到人家的水平呢——当然，我们先把开挂的艾伦排除在外。

“他们的变形术水平相当偏科——实际上，他们中很多人连我们三年级生对于物品变形的能力都达不到，但是另一方面，对于自身容貌的改变却是相当精通——他们管这个叫做易容术。”发言先是从麦格教授开始的。

“哦，麦格教授，我这边也和你遇到的情况差不多，他们不太擅长直接攻击和防护的咒语，反而更多的研究那些有关于诅咒之类的黑魔法和相关的破解术，老实讲，这很有趣。”说话的是西格玛教授。

“他们的魔药水平普遍低于我们的学生，但是他们涉猎的范围更为广泛——准确的来说，他们居然连最基本的炼金和魔药的区分都没有！简直是侮辱这门美丽的艺术！”斯内普教授是第一个开口抱怨的。

敢在斯内普教授后边发言的只有斯莱特林的级长，他开始抱怨起这边根本没有魔杖这一理念的事情来，这让他们遇到了不少的麻烦——不过，艾伦从他脸上稍稍带着的沾沾自喜的神色来看，显然他很好的利用自己的方式解决了这些问题——霍格沃兹五年的魔法教育可不是白干的。

在接下来的诉说中这一现象体现的非常明显——越是年级高的同学越是问题少，他们丰厚的知识储备足以让他们解决来自另一魔法世界的难题，毕竟如何变幻的魔法都改变不了它神奇的本质。

至于低年级的巫师就比较惨一点了，他们遇见了不少的问题，知识储备又不足以解决这些问题，在结合两方知识的情况下他们解决了难题的一部分，但是依旧出了些丑——即便是交流生依旧是要完成课堂任务的，无法达成者出丑也是正常的。

但是这些人却是交流的主体——他们能够吸收另一体系的知识来解决问题，而不是像大部分高年级同学一样已经定型了——不过来的这几位高年级生显然没有这个问题，毕竟级长是霍格沃兹的精华所在，其他少数的几位高年级学生也是精心挑出的优秀生来。

讨论一直持续到了几近午夜，要不是麦格教授下命令也许他们还会继续下去。

他们可是霍格沃兹的精英，不就是难题吗？来啊！

干嘛要躲避？冲上去，解决它！